Encontro dia 27/09/2013 - Curso de Ciências

Links: 

Aplicativo/programa

http://www.worldwidetelescope.org/Home.aspx

Vídeo: o maior mapa 3D do universo contém um milhão de galáxias

http://hypescience.com/video-o-maior-mapa-3d-do-universo-contem-um-milhao-de-galaxias/

Vídeo: um tour por todas as galáxias que conhecemos até hoje

http://hypescience.com/video-um-tour-por-todas-as-galaxias-que-conhecemos-ate-hoje/

Escolher um dos vídeos/aplicativos/programas e retomar o debate, já enriquecido pelo recurso, pedir relatório sobre o que entenderam do assunto, abordando a linguagem cientifica unida à lúdica, concordando com o dito por Zabala (1998), quando diz respeito as formas de aprendizagem dos conteúdo conceituais, procedimentais e atitudinais.

Situação de aprendizagem

 

Tema: Seres vivos e tecnologia – 7º ano

Subtema: Investigando as diferentes formas de conservação dos alimentos

Tempo previsto: 6 aulas

Competências e Habilidades: ler e interpretar textos; relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir argumentação consistente; buscar informação em diferentes fontes de pesquisa; produzir texto para divulgar resultado de pesquisa, realizar procedimento experimental a partir de um protocolo; coletar e registrar dados experimentais, interpretar resultados experimentais, responder a perguntas de forma objetiva; emitir opiniões dando argumentos; produzir tabelas.

Competência Leitora e Escritora escolhida: relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir argumentação consistente.

Problematização: em nossas casas existem diversos alimentos que são conservados com as mais diversas técnicas de conservação. Escolham alguns alimentos utilizados no dia-a-dia e construa uma tabela indicando qual a técnica de conservação foi empregada em cada alimento.

 

“Plano de aula”

 

1.    Explicação teórico-expositiva das diferentes formas de conservação dos alimentos (2 aulas)

2.    Experimento sobre conservação de alimentos – Especiárias

3.    Atividade de avaliação: relatório do experimento, tabela de conservação dos alimentos e questionário.

 

 

Experimento: Uso das especiarias na conservação dos alimentos

 

Objetivo:

·         Identificar a ação das especiarias na conservação dos alimentos

·         Instigar a curiosidade científica

·         Trabalhar a competência leitora e escritora

Material:

·         2 xícaras de água morna

·         1 colher de açúcar

·         1 caldo knor

·         1 gelatina sem sabor incolor

·         Especiarias (alho, cominho, canela, pimenta, orégano, cravo)

·         1 haste de algodão

·         2 palitos de dente

·         Filme plástico

·         2 tabletes de fermento biológico

·         ½ xícara de água fria

·         Placa de Petri ou tampa plástica

·         Método:

Preparo do meio de cultura

·         Dissolva o caldo knor na água morna

·         Acrescente a gelatina sem sabor e o açúcar

·         Misture e despeje na placa de Petri  ou tampa plástica

·         Vede com filme plástico e espere endurecer

·         Reserve

 

Preparo da solução de fungos

·         Dilua os tabletes de fermento biológico na água fria e reserve

 

Desenvolvimento

·         Escolha 3 especiarias

·         Com o auxílio da haste de algodão espalhe a solução de fungos no meio de cultura

·         Divida o meio de cultura em 4 partes iguais utilizando o palito de dente

·         Coloque uma especiaria em cada parte do meio de cultura deixando uma das partes para controle

·         Cubra o pote com filme plástico

 

Observação

·         Observe dia-a-dia o meio de cultura, durante 6 dias.

·         Verifique o aparecimento e crescimento dos fungos nas 4 partes do meio

 

Resultados

·         Descreva diariamente os resultados obtidos no experimento através de textos e desenhos

 

Interpretação dos resultados

·         Responda as questões formuladas pelo professor para averiguar os resultados obtidos.

o   Exemplo: Qual das partes do meio de cultura houve maior crescimento dos fungos? Por quê?

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 

• Indicada para EF II – 6a séries
• Tempo previsto: 4 aulas 
• Elaboração: Cursistas MGME ciências ( Danielle, Elis, Luciano e Claudete) 

 TEMA: VERMINOSES COM ESPECIFICAÇÃO NA ESQUISTOSSOMOSE

OBJETIVO: A esquistossomose, cujo principal agente etiológico é o Schistosoma mansoni, tem grande importância nas discussões sobre saúde no mundo devido a sua abrangência espacial e continental. Ocupa a segunda posição no ranking das doenças tropicais, superada apenas pela malária, registrando altos índices de morbidade. É considerada uma doença insidiosa e incapacitante em idades precoces, porém raramente fatal e está relacionada principalmente à ausência ou a precariedade de saneamento básico . Identificar conhecimentos, atitudes e hábitos de vida relacionados à doença.

  HABILIDADES E COMPÊTENCIAS: Neste tema o aluno deve relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir argumentações consistentes, selecionar e organizar dados, construir esquemas para organizar informações, fazer sínteses, emitir opiniões. As mesmas competências e habilidades trabalhadas neste ano, retornará no primeiro bimestre do 8°ano e no segundo bimestre do 9°ano.

  RECURSOS: TV, Vídeo, Fotos, Giz, Lápis, caderno

  CONTEÚDO: Definição de saúde, o que é verme, ciclo reprodutivo, sintomas tratamento, prevenção, agente causador e transmissor.

ESTRATÉGIA: SONDAGEM: Iniciar com perguntas aos alunos, perguntas como : o que é saúde? O que é doença? Em seguida contextualizar o tema: Apresentar imagens de crianças com esquistossomose e assim questionar a turma se esta criança esta saudável? Baseando-se nas respostas, segue passando um documentário obtido na secretária da educação ou no youtube, que mostre focos de transmissão da doença, ao fim da apresentação solicitar ao aluno uma síntese do que entendeu, assim compartilhar com a leitura de sua síntese com a turma. Entrando assim com textos científicos , que apresenta ciclo de vida, gráficos, enfim apresentar o conteúdo a turma.

 AVALIAÇÃO: Para finalizar apresentar ao aluno várias imagens e solicitar que o aluno, coloque essas imagens na sequências correta e sintetizar uma história colocando as informações adquiridas.

Situação de Aprendizagem - 2º encontro presencial do curso MGME

Situação de Aprendizagem

Confecção de um molde da estrutura da Terra.

Tempo previsto: 4 aulas

Conteúdos (temas): Características, dimensão e estrutura do planeta Terra.

Competências e habilidades:

Ler e interpretar informações apresentadas em diferentes linguagens como: filmes, desenhos e modelos.

Descrever relatos das características e estrutura terrestre.

Pesquisar e comparar representações do planeta Terra em diferentes contextos.

Estratégias de ensino:

Levantamento de concepções prévias dos alunos, após a sensibilização dos mesmos através do filme “O núcleo”, jogos educativos na sala de informática, pesquisas sobre a estrutura e característica da Terra.

Recursos:

Vídeos, revistas, sala de informática, caderno do aluno, materiais para confecção do molde (diversificados: tinta, cola, jornal, pincéis, etc...)

Desenvolvimento:

1ª aula: Atividade de sensibilização tem início com o filme que ilustra a viagem fictícia da crosta terrestre ao núcleo do planeta. A partir deste momento, é feita uma discussão em grupo onde os alunos, por meio de questionamentos, demonstram seu conhecimento prévio sobre o tema abordado.

2ª aula: Pesquisa na sala de informática, revistas diversas que abordem o tema.

3ª aula: confecção do molde a partir de materiais trazidos pelos alunos. A confecção é dividida em 3 etapas:

1ª etapa: confeccionar a partir do jornal ou papel marchê uma esfera que representará a Terra e suas diversas camadas;

2ª etapa: corte e pintura da esfera representando a parte interna da Terra e suas respectivas camadas;

3ª etapa: momento de apresentação dos moldes, permitindo aos alunos explicitar o conhecimento construído ao longo da atividade.

Avaliação

Finalizando a situação de aprendizagem, os alunos disponibilizariam em mídia imagens sobre as atividades realizadas durante as aulas, para que posteriormente, fosse divulgado o trabalho para as outras séries da unidade escolar.

Atividade realizada em 18/09/2013, no 2º encontro presencial do curso MGME.

Professores (as): Elaine, Kleber, Maria Inês e Sandra.

Experiência na leitura e escrita

Pude observar que o ato de ler nos fez retornar ao passado e fazermos uma análise de como alcançamos essa grandeza, cada um a seu modo, cada um a seu tempo! Tive minhas dificuldades, mas com esforço, dedicação, incentivo e apoio de minha família e de meus professores, pude conquistar meus objetivos. O gosto pela leitura vem de criança, e quando comecei a ler, procurava ler tudo que via pela frente. Meus pais e meus professores ficavam admirados com esse meu desejo de aprender a ler e a escrever. Como citou a colega Bianca, também adorava ler gibis e os livros coloridos, principalmente com imagens. Toda essa minha trajetória de estudos, na escola, em casa, no dia a dia, fez com que cada vez mais fosse despertado em mim o interesse em ler. A leitura faz com que eu alcance cada vez mais conhecimentos, aprimorando minha escrita, e como citou a colega Michele, faz com que possamos viver sem fronteira, sem limites. Os colegas falaram também sobre os livros que leram e posso dizer que tentei tirar o máximo de proveito de todos os livros que li. Procuro diversificar minhas aulas para que os alunos também tenham a oportunidade de conquistar o seu espaço no mundo da leitura.
Elaine Aparecida Silva Teixeira

minha experiência com a leitura

Como solicitado no fórum, compartilharem com vocês uma situação boa e ruim com contatos marcantes com a leitura. Nossa me fizeram retornar a muitos anos atrás (rs), vou contar um fato traumático com a leitura e interpretação e outro fato positivo, que me fez retomar o gosto pela leitura. Minha mãe é professora e desde pequena tenho a educação, livros, diários(rs) ao meu redor, assim como estimulo para utiliza- los, estudei as séries iniciais e finais na rede pública, e nessas escolas minhas professoras eram amigas da minha mãe, minha professora de português da quinta série solicitou um trabalho de interpretação do livro " O pequeno príncipe", lembro-me que adorei o livro, li e realizei o trabalho em pouquíssimo tempo, entreguei o trabalho para que pudesse dar uma opinião, caso não estivesse adequado ter tempo para refazer, para minha surpresa e decepção, a professora não me deu sua opinião, e sim foi até minha mãe demonstrar sua insatisfação e acusou minha mãe de ter realizado o trabalho em meu lugar, e não ter deixado que fizesse o trabalho sozinha. Este fato me deixou muito chateada e afastou o meu desejo de ler e colocar minha opinião sobre o assunto, me afastando do que gostava e era estimulada tinha desde pequena em casa, após essa situação, lembro que chorei e me senti incapaz, hoje sei que este fato mostrava minha capacidade na leitura e interpretação,porém só tinha doze anos. Já com meus quinze anos, encontrei um professor que me solicitou um trabalho individual, bem complexo até, deveria ler um livro, assistir a peça e por fim adaptar os textos para uma peça de teatro, o melhor roteiro seria realizada no colégio, o fato é que não tive como assistir a peça e só tinha o livro em mãos, no começo era mais um trabalho, porém com o estímulo desse professor, meu roteiro foi escolhido, assim voltei a ter confiança novamente.

Conteúdo: Nossa vizinhança cósmica (Oitavo ano - terceiro semestre)

Tempo previsto: 4 Aulas

Competências e habilidades: interpretar e analisar textos, figuras e tabelas que utilizam dados referentes a estrelas e galáxias; construir mapa de distância interestelares; ler e interpretar dados e informações apresentadas em tabelas; a partir de conhecimentos sistematizados, argumentar sobre a nossa posição no universo.

Todas as habilidades dependem da estimulação e exercício de ações vinculadas a competências leitoras e escritoras.

Competências e Habilidades escolhidas: interpretar e analisar textos, figuras e tabelas que utilizam dados referentes a estrelas e galáxias.

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Estratégias de ensino:  Este tema é  complementação do ano anterior, com o eixo temático Terra e Universo: Olhando para o céu. Subtendesse que o aluno já tem algum conhecimento. Mas mesmo assim, será realizado um levantamento sobre o conhecimento das concepções do educando, ou seja exposição dialogada.

 Problematização: Para desenvolver estas habilidades, educando deverá compreender o que está ao seu redor, sendo em Terra ou no Universo.  Sendo assim o ele compreenderá sobre as tábuas de mares, a possibilidade de vida em outras galáxias, a obtenção de materiais vindos destes locais para melhorar a tecnologia a favor do homem e da natureza.

Recursos utilizados: Fazer o uso de figuras em retroprojetor, tablets, ou meio disponível pela escola, de modo a chamar a atenção dos alunos, também trabalhar com textos, livro didático e artigos e/ou com experimentos práticos, e para fechar,visita ao planetário..

Situação de aprendizado

Exemplo: Experimento: "O universo em suas mãos".

O experimento consiste na utilização de uma bexiga, uma caneta hidrográfica de cor diferente da bexiga e uma câmera fotográfica.

Procedimentos: desenhar pequenas galáxias na bexiga, assoprar aos poucos e ir registrando com as fotos.

Posteriormente colar as fotos na sequência em que foram tiradas e realizar suas observações.

Vivenciar simulações de possíveis vidas em outras galáxias com questionários sobre o texto "O universo numa casca de noz". Autor; Stephen Hawking. Retirado do livro didático: observatório de Ciências: Editora moderna.

Com isso os educandos poderão observar tanto à distância entre as galáxias quanto à dinâmica que acontece no espaço-tempo.

 1º Aula: Uma discussão prévia, para levantamento dos conhecimentos dos alunos

2º Aula: Analise e interpretação do texto: O universo numa casca de noz.

3º Aula: Experimento com a bexiga

4º Aula: Discussão dos resultados

 Avaliação: participação nos experimentos, atividades, discussão sobre o assunto e questões sobre analise e interpretação do texto "O universo em suas mãos".

Professores autores:

Cleusa Idalina do Rosário

Cristina de Assis Fernandes

Eliana Angélica Tino Aurélio

Margareth Baroni

Paulo Alves de Almeida Junior

Emails:

crisploc4@hotmail.com

cleusaidalina@ig.com.br

eliana.aurelio2@gmail.com

margareth.baroni@hotmail.com